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部编版小学四年级数学教学视频 数学教材为什么不全国统一?

2021-06-20 23:23:39乒乓球
数学教材为什么不全国统一?现在特殊时期,学生开学延迟,全部转为线上课堂,在选择课程或者下载电子课本的时候,很多家长也发现中小学数学教材并不是统一版本的,其实何止全国不统一,同一省份,同一个城市都可能有不同版本的数学课本,首先这是有历史原因的,实施了30多年的“一纲多本”的教材多样化发展方针,已经不能单纯归结为地区发展不同了
部编版小学四年级数学教学视频 数学教材为什么不全国统一?

数学教材为什么不全国统一?

现在特殊时期,学生开学延迟,全部转为线上课堂,在选择课程或者下载电子课本的时候,很多家长也发现中小学数学教材并不是统一版本的,其实何止全国不统一,同一省份,同一个城市都可能有不同版本的数学课本,首先这是有历史原因的,实施了30多年的“一纲多本”的教材多样化发展方针,已经不能单纯归结为地区发展不同了。我是王老师,专注于小学数学,分享解题策略,推广趣味数学,提供家庭辅导建议,欢迎大家的关注。以下详解,供参考!

数学课本

线上学习最重要的是课本,现在形势下,实体课本不太可能发放到学生手中了,教育出版机构已纷纷提供了2020年春季学期电子课本供下载使用,因为专注于小学数学领域,粉丝来自五湖四海,小学数学版本中以人教版,北师大半,苏教版三种应用最为广泛。

除了上述版本,王老师接触过的有冀教版,青岛版,西师大版,沪教版,北京版等,有的版本还分为六三,五四两种版本。教材都是在义务教育数学课程标准指导下经过了多次修订,各有特色,不是统一版本必然有两面性。

① 教材多样化促进数学基础教育发展和改革

大纲一样,但呈现方式和特色是不同的,数学学习需要情景导入,让孩子经历从头到尾的思考过程,展现数学知识的形成和应用过程。达到教与学的统一,促进数学基础教育的开展。正因为教材百花齐放,不同版本只有在教学过程中进行反复对比,才能促进各版本的更新与改进。

从内容上讲,各版本学年范围内知识点几近相同,具体内容的编排和设置还是有一些区别,以二年级下册为例,以下为三大主流版本目录。

人教版二年级下册数学课本目录

苏教版二年级下册数学课本目录

北师大版二年级下册数学课本目录

最课程内容安排上,最大的区别是人教版表内乘除法是分开学,放在上下两个学期,苏教版和北师大版是同学期都接触过。个人还是倾向后面两个版本的方案,除法是二年级的一个重难点,不管是含义的理解,还是计算方法都和乘法有内在联系,应该放在一起。

② 数学教材是否会统一呢?

版本不统一在这次线上课堂更突出表现出来了,三大版本公共教学资源较多,一些地域性比较强的教材,优质课程资源不够丰富,配套巩固练习也相对匮乏,这是一个问题,这些影响范围不广的教材,真的有存在下去的必要吗?欢迎你在评论求留下自己的观点。

去年中小学生的语文教材课本将发生很大的变化。即2019年秋季学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。这是不是数学教材统一的预兆呢?个人认为还是有很大不同。教材变化背后是基础教育教学理念的革新和发展,大一统说明越来越重视学好母语,用好语文,也预示着大语文时代的到来。

数学学科还是很大不同,同一个知识点,不同的情景带入方式,不同的数学文化展现,不同的练习形式,比的是背后数学思想的在知识方法中的渗透!教材受人员,地域,环境影响,不是万能书,是在不断反馈中逐步建设和完善的,还包括对其他国家优质教材的借鉴,取长补短。从这个角度来看,多样化带来的好处更多。以上!

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